PTEbyDEE · Transcript · · Updated
PTE Retell Lecture 2026 | 1 Note-Taking Strategy for 90/90 in Speaking! – Transcript
Video by PTEbyDEE · Watch the original on YouTube
Summary
AI-generated from the transcript. Verify details against the source video.
- في قسم إعادة سرد المحاضرة لاختبار PTE، يُقيم الطلاب بناءً على ثلاثة معايير رئيسية وهي الطلاقة، ونطق الكلمات، والمحتوى.
- يستخدم الطلاب قالب هيكلي ثابت للحصول على تدفق طبيعي أثناء التحدث دون منح القالب أي درجات بمفرده.
- يجب على المتقدمين للاختبار تدوين ملاحظات أنيقة وواضحة تركز على اسم الموضوع والنقاط المتعلقة به أثناء الاستماع.
Key moments
Use this video with Pro
Reading, copying and transcript downloads are free. Create saved AI results for this video with a signed-in Pro account ($4.99/month).
Transcript
Search ignores accents. All transcript text stays visible.
إذا كنت تعاني مع قسم إعادة سرد المحاضرة لأنك لا تعرف ما يجب كتابته أو أي النقاط تختار، فهذا الفيديو مخصص لك. في هذا الفيديو، سأشارككم استراتيجيتي الخاصة للحصول على الدرجة الكاملة 90 في هذا القسم، حيث ستتعلم كيفية تدوين ملاحظات جيدة، وتحديد موضوع السؤال، واستخدام قالب هيكلي بفعالية، مع الحفاظ على طلاقتك أثناء التحدث. وبعد ذلك، سنناقش بعض الأخطاء الشائعة التي يجب عليك تجنبها بالتأكيد للحصول على
درجة 90 كاملة في قسم التحدث. دعونا نفهم ما هو مطلوب منك فعلياً في هذا السؤال تحديداً . أولاً، ستستمع إلى مقطع صوتي. أثناء الاستماع للمقطع، يجب عليك تدوين بعض الملاحظات. بعد ذلك، يُمنح لك بضع ثوانٍ للتحضير، ثم تُعطى 40 ثانية لتقديم إجابتك، حيث يجب عليك إعادة سرد المحاضرة بالكامل بكلماتك الخاصة مستعيناً بالملاحظات التي دونتها. من أصل الـ 40 ثانية، يرجى التأكد من عدم التحدث
لمدة 20 أو 25 ثانية فقط. هذا يعني ببساطة أنك لم تختار محتوى كافياً في إجابتك. يرجى التأكد من التحدث لمدة لا تقل عن 35 ثانية. يرجى وضع في اعتبارك أنه في قسم التحدث، يتم تقييمك بناءً على ثلاثة معايير رئيسية، وهي الطلاقة، ونطق الكلمات، والمحتوى.
الآن، بغض النظر عن مدى جودة المحتوى الذي كتبته، إذا لم تتمكن من الحفاظ على تدفق حديثك، فستفقد بالتأكيد تلك الدرجات في قسم التحدث. للحفاظ على طلاقتك، من المهم جداً أن يكون لديك هيكل قالب ثابت في ذهنك تستخدمه لوصف هذه الإجابة. عندما يتعلق الأمر باختيار النوع المناسب من الهياكل لوصف إجابتك، يمكن أن يكون أي شيء لا يحتوي على تكرارات متعددة، ويجب أن يكون شيئاً يمنح إجابتك تدفقاً
طبيعياً أثناء التحدث. إذا كان عليّ التقدم لاختبار PTE، سأحرص على أن يكون لدي أربعة إلى خمسة من أسطر القالب هذه في ذهني، بحيث يمكنني دمجها وتنسيقها واستخدامها في إعادة سرد المحاضرة أو حتى في تلخيص المناقشات الجماعية.
لذا، أفضل عادةً أن أقول إن المحاضرة كانت حول، أولاً، ذكر المتحدث أن، علاوة على ذلك، سلط الضوء على معلومات مثل، ثم، قدم أمثلة حول، وفي النهاية، تحدث أيضاً عن، بالإضافة إلى ذلك، ذكر شيئاً عن، وبشكل عام كانت المحاضرة غنية بالمعلومات. تذكر أن هيكل القالب الخاص بك لا يمنحك أي درجات بمفرده. هذا هو المفهوم الخاطئ الأول لدى الطلاب بأنني سأستخدم بنية قالب ستمنحني بعض الدرجات
الإضافية. هذا ليس الواقع. نحن نستخدم القالب فقط، كما تعلمون، لكي نحصل على تدفق طبيعي. الفكرة الأساسية هي إضافة محتوى جيد في أي نوع من بنية القوالب التي سنناقشها الآن. لذا، دعونا ننتقل إلى الخطوة التالية ولنناقش الآن كيف يمكنك تحسين تدوين الملاحظات. والآن، دعونا نفهم كيف يمكنك تدوين ملاحظات مناسبة أثناء الاستماع إلى الصوت. ولكن قبل أن نتعمق في ذلك، أريدكم جميعاً أن تدركوا أنكم
تقومون بمهام متعددة في هذا السؤال تحديداً . أنت تستمع إلى الصوت، ثم تكتبه في نفس الوقت ، ثم تقرأ ما كتبته، وتتحدث في نفس الوقت. لذا، يلعب خط يدك دوراً حاسماً للغاية هنا، ومعظم الطلاب يتجاهلون الطريقة التي يدونون بها ملاحظاتهم. لذا، أريد منكم جميعاً أن تضعوا في اعتباركم أن كل ما تكتبونه يجب أن يكون مكتوباً بطريقة أنيقة
وواضحة، لأنه إذا لم تتمكنوا من فهم ما كتبتموه، فسوف تتوقفون وتتعثرون مجدداً، مما سيؤثر على درجات التحدث الخاصة بكم. حاولوا استيعاب حقيقة أن كل سؤال يأتي مع اسم موضوع محدد، واسم الموضوع هو في الواقع شيء سيتكرر طوال نوع السؤال، أليس كذلك؟ الآن، عندما تتدربون، استمعوا إلى مقاطع صوتية متعددة.
عندما تستمعون إلى الصوت، لا تصابوا بالذعر ولا تبدأوا بكتابة أي شيء تسمعونه فقط. استمعوا إلى الصوت، وحاولوا فهم ما هو اسم الموضوع، وحاولوا فقط تضمين النقاط المتعلقة بذلك الاسم تحديداً. الآن، دعونا نحاول فهم كيف ستعرفون اسم الموضوع والضمير أثناء تدوين الملاحظات، وكيف يفترض بكم إنشاء رابط بين اسم الموضوع والضمير؟ إذاً، دعونا نفهم ما هو الاسم.
الاسم هو اسم شخص أو مكان أو شيء، كما حفظنا هذا التعريف منذ أن كنا أطفالاً، أليس كذلك؟ الاسم هو اسم شخص أو مكان أو شيء. والآن، ما هو الضمير؟ أنا متأكد من أن معظمكم يعرف ما هو الضمير. الضمير هو في الواقع يُستخدم لتجنب تكرار الاسم. والآن، لنفترض أن اسم شخص ما هو جاك. إذا كنت أتحدث عن "جاك"، فبدلاً من
قول اسم "جاك" عشر مرات ، "جاك" هذا و "جاك" ذاك، سأتجنب تكرار اسمه عدة مرات وأبدأ باستخدام ضمائر مثل "هو" أو "له"، أليس كذلك؟ وبالمثل، كل اسم يأتي معه ضمير، وفي أي نوع من الأسئلة ، سواء في المحاضرات المكتوبة، أو النصوص المسموعة، أو النصوص المكتوبة، أو ملء الفراغات، يتم تقديم الاسم أولاً ثم يبدأون بالحديث عنه باستخدام
الضمائر، أليس كذلك؟ لذا، قد يكون الضمير أي كلمة مثل "هو"، "هذا" ، وهناك ضمائر أخرى مثل "هم"، "لهم"، "هؤلاء" ، ولكن بشكل عام، في المحاضرات المكتوبة، دعونا نركز على ضمائر مثل "هو" أو "هذا"، أليس كذلك؟ الآن، في هذا السؤال تحديداً، ما هو اسم الموضوع؟ هم يقولون: "سأبدأ من حيث
توقف الآخرون". هل من المهم كتابة ذلك؟ لا. لذا، ما يفعله معظم الطلاب في محاضرة إعادة السرد هو إثارة حالة من الذعر لأن شخصاً ما على الإنترنت أخبرهم بأنه يجب عليهم كتابة المزيد من المحتوى. كتابة المزيد من المحتوى تمنحك درجات أكثر. لذا، يذعرون ويبدأون بكتابة المزيد من المحتوى، ويكتبون شيئاً ليس مهماً في الواقع. لذا، لا تفعل
ذلك. لا تثر حالة من الذعر. كن دائماً هادئاً وصبوراً جداً في الثواني الأربع أو الخمس الأولى. استمع وحاول فهم ما هو اسم الموضوع. يمكن أن يكون اسم الموضوع أي شيء مثل الشوكولاتة الداكنة، المضادات الحيوية، الميكروبات، أو الكائنات الحية الدقيقة. يمكن أن يكون أي شيء تلتقطه. حتى لو لم تتمكن من تحديد اسم الموضوع بدقة في البداية، فلا بأس، لكن لا تلتقط الكلمات الأولى التي يستخدمها المتحدث، لأنه ليس
دائماً ستتمكن من العثور على اسم الموضوع في الكلمتين أو الثلاث كلمات الأولى. هنا، أنا فقط سأشارك "سأبدأ من حيث توقف الآخرون". ليست مهمة. بعد ذلك، الهرمون الذي أريد التحدث عنه هو الميلاتونين. إنه هرمون. يمكنك كتابة " هرمون الميلاتونين".
هذا هو اسم الموضوع. ثم ، يتم تصنيعه في الغدة الصنوبرية، وهي صغيرة جداً. يمكنك كتابة هذا. التصنيع في الغدة الصنوبرية، وهي صغيرة. ثم، إنها بحجم حبة البازلاء في دماغك.
سطر مهم يجب التقاطه. إنها بحجم حبة البازلاء. بدلاً من كتابة "حجم حبة بازلاء" فقط، ثلاث كلمات. اكتب "إنها بحجم حبة البازلاء في دماغك". ثم ، أم إنهم يقولون أم مقر الروح. يمكنك بالتأكيد تضمين هذا في إجابتك. إنه المكان الذي يُصنع فيه الميلاتونين. مرة أخرى ، إنه المكان الذي يُصنع فيه الميلاتونين. وله
إيقاع أيضاً. له إيقاع أيضاً. وبهذا المعنى، فهو عكس الكورتيزول. يصل إلى ذروته في الليل. نسميه هرمون الظلام. في كل الأنواع التي درسناها، الميلاتونين، وهذا هو اسم الموضوع مجدداً، يحدث ليلاً وهو هرمون يجهزك للأشياء التي يقوم بها نوعك في الليل. بالنسبة للبشر، نحن ننام، لكن في حيوانات مثل القوارض،
تكون مستيقظة. هذه أيضاً نقطة جيدة للكتابة. إنه هرمون مرتبط بسلوك الظلام. آمل أن تفهم، أم أي صياغة مكتوبة بضمير، يجب عليك بالتأكيد تضمين ذلك في إجابتك. حاول تضمين النقطة كاملة. بدلاً من قول هرمون الظلام، قل إنه هرمون الظلام. بدلاً من قول إيقاع، قل له إيقاع، أليس كذلك؟ هذا يمنحك الانسيابية حتى أثناء التحدث، أليس كذلك؟ وكتابة الملاحظات بطريقة
صحيحة لا تساعدك فقط في الحفاظ على الانسيابية أثناء التحدث. في التحدث، لا يتم تقييمك على القواعد، لذا لا بأس. لكن، في تلخيص النص المسموع، إذا كانت ملاحظاتك جيدة، فسيساعدك ذلك بشكل كبير، خاصة لتحسين ذلك الجزء من درجة الكتابة لديك، وهو أمر مهم جداً لنا جميعاً، أليس كذلك؟ دعونا نناقش ملاحظات هذا السؤال أيضاً. في الواقع، المكتبة، لقد ذهبنا جميعاً إلى مكتبة تاريخية. لذا، مكتبة تاريخية أو مجرد مكتبة ، يمكن كتابة هذا كاسم
للموضوع. لقد استمتعنا جميعاً برائحة المكتبة التاريخية. لذا، انظر تكرار المكتبة التاريخية. إذاً، عند تدوين الملاحظات، يمكنك كتابة رائحة مكتبة تاريخية (HL). إذا كتبت في الجزء الأول من ملاحظاتك مكتبة تاريخية بصيغتها الكاملة، يمكنك حينها كتابة رائحة HL. HL تعني مكتبة تاريخية. إذاً، يمكنك البدء بكتابة الاختصارات أيضاً. هذا يساعدك على، كما تعلم،
الكتابة أكثر والحفاظ على الانسيابية. لا تحاول الاختصار عندما لا تكون قد كتبت الصيغة الكاملة، أليس كذلك؟ ثم في منتصف حديثك، ستبدأ في التساؤل ما هي الصيغة الكاملة. مرة أخرى، سوف تتلعثم، أليس كذلك ؟ نحن لا نريد ذلك. حسناً. إذاً، ما هو؟ ماذا يعني؟ نحن لا نريد كتابة ذلك. وقد ذهبنا مؤخراً إلى مركز UCL للتراث المستدام، وطلب منا مؤخراً تقييم رائحة مكتبة تاريخية أخرى. من المهم تقييم
رائحة أو بيئة، عذراً، مكتبة تاريخية أخرى في مكتبة رين بكاتدرائية سانت بول. مكان مذهل، لا تحتاج لكتابة هذا. تتمتع، ضمير، تتمتع برائحة نفاذة جداً للكتب القديمة. جيد.
طُلب منا لأول مرة، لقد فوجئت حقاً بـ الحفاظ على الرائحة. انظر، الحفاظ على الرائحة لأنهم يتحدثون عن الحفاظ على الرائحة، لذا يمكنك كتابة هذا الجزء أيضاً . هذا مهم أيضاً، يمكنك كتابة هذا لأنه مهم لجمهورنا. من المهم كيف يدرك الناس المكتبة، مرة أخرى نبدأ بـ "من المهم"، إذاً يجب علينا بالتأكيد تضمين هذا في إجابتنا. الرائحة هي وسيلة مهمة لكيفية تواصلنا مع نقطة جيدة
ومهمة لنكتبها في إجابتنا، أليس كذلك؟ لذا، مرة أخرى، أوصي، كما تعلمون، بأن تستمعوا جميعاً إلى التسجيل الصوتي، ثم تحاولوا فهم هذه الطريقة في تدوين الملاحظات. وربما في بعض الأحيان يكون التسجيل الصوتي سريعاً، ولا تتمكنون من استيعاب التقنية من المرة الأولى. لذا، في هذه الحالة، استمعوا إلى التسجيل الصوتي، ودونوا الملاحظات، ثم استمعوا إليه مجدداً، واقرأوا نص السؤال.
انظروا إلى ما فاتكم. كونوا معلمي أنفسكم وراجعوا أخطاءكم. هذه هي أفضل طريقة للتحسن. الآن، دعونا نتدرب على بعض الأسئلة معاً. السؤال الأول الذي سأتدرب عليه يسمى السلحفاة ضخمة الرأس. لقد حصلت على نفس هذا السؤال في اختباري الحقيقي أيضاً. الآن، يرجى وضع في اعتباركم أنكم ستستمعون إلى اسم الموضوع ثم ستحاولون كتابة النقاط المتعلقة به. استمعوا إلى أربع أو خمس كلمات وحاولوا كتابتها كما
هي. ليس من الضروري بنسبة 100%أن تطابق كتابتكم نص التسجيل الصوتي تماماً، ولكن نعم، يجب أن تكون مشابهة بنسبة 70%للفكرة الرئيسية للمتحدث، حسناً؟ لأنكم لا تُقيَّمون على القواعد، لذا لا يهم إذا فاتكم القليل من أدوات التعريف أو الكلمات أثناء الكتابة. ثانياً، سأشارك شاشة حاسوبي وسأقوم بتدوين الملاحظات على الشاشة فقط، ليسهل عليكم
جميعاً رؤية ما أكتبه فعلياً في إجابتي. حسناً، لنبدأ. حسناً. >> السلحفاة ضخمة الرأس هي واحدة من أكبر أنواع السلاحف في العالم وهي فصيلة تكاد تكون متميزة في الولايات المتحدة. هذه المخلوقات الرائعة يسهل التعرف عليها بفضل رؤوسها الكبيرة والقوية وأعناقها القصيرة نسبياً، >> سهل.
>> عن أنواع السلاحف البحرية الأخرى. >> جميل. >> جزء من دورة حياة السلحفاة ضخمة الرأس هو الهجرة، التي تقوم بها خصيصاً لوضع بيضها . >> الهجرة >> للمزيد حول هذه الهجرة ، أجرى العلماء دراسة مهمة في سبتمبر 1986.